“家园共育”既是昌邑市实验幼儿园的办园目标,也是该园的特色。近年来,该园以“亲子共成长的有效机制研究”课题的实践研究为抓手,以提高家长家教能力和教师家教指导能力,促进幼儿全面和谐发展为目标,在不断的实践、感悟中体验了家园共育带给他们的变化。该园先后被评为山东省优秀家长学校、潍坊市十佳幼儿园、潍坊市巾帼文明示范岗、潍坊市学前教育工作先进集体等;有一名幼儿荣获“十佳齐鲁新苗”,两名幼儿荣获“十佳鸢都新苗”,七名幼儿荣获“十佳昌邑新苗”;有两名教师被评为潍坊市特级教师,四名教师获潍坊市教学能手等荣誉称号。
积极开办家长课程学校 丰富家长科学育儿知识
1.成立家长课程实验领导小组。由园长任组长,负责家长学校的统筹协调管理、资金投入、组织制订规章制度等。业务园长任副组长,协助园长开展工作。教研组长为成员,带领教师做好开课、授课、评课、教学研究以及与家长沟通等工作。
2.在了解家长的基础上开好课。通过发放调查问卷、征求意见函、家园联系信等形式,对家长的年龄、婚姻状况、文化程度、职业、亲子沟通情况等进行充分了解。在此基础上,制订家长课程授课计划,做到按照家长的需求开课,把家长学校办到家长心坎上。
3.抓好骨干教师的授课能力培训。挑选本园教学经验丰富、热心家庭教育的教师为家长课程学校指导教师,通过定期召开指导教师专题培训会、教案研讨会等形式,加强对骨干教师的培训,发挥他们的示范带头作用。同时邀请本地或外地心理学和家庭教育等方面的专家为客座教师。该园先后聘请了幼儿教育专家中华女子学院的董旭花教授、山东师范大学学前教育系丁海东博士、妇幼保健院的医生、小学的教师等向家长进行多方位的幼儿教育讲座,这些讲座使家长很有收获。
4.推行大型课、中型课、小型课“三课”授课制,开展分层教学。即面向全体家长的大型课,讲授的内容是普遍性的问题,如“赏识你的孩子”“建立民主和谐的家庭氛围”等;根据幼儿不同年龄组织的中型课,像小班新生家长的“如何看待新生入园的哭闹现象”、大班级部的“如何培养幼儿良好的学习习惯”等,针对性和时效性较强;还有小型课,如单亲家长课等。
采取多种形式 拉动家长教育素质的提高
近年来,该园采取多种形式,认真思考家园共育的问题,并寻找适中的对策来拉动家长整体教育素质的提高,主要采取了以下三种形式:
1.设立开放的教育环境,营造家长参与教育的氛围。设立了“亲子阅览室”“教育期刊推荐栏”“家教宣传橱窗”“幼儿教育活动图片展”等,使家长在幼儿园的每个角落都能不经意地获取家教育儿信息,感受教育新理念,了解幼儿园教改过程,增强家长自主参与的意识。各班级家园联系栏中,“好书大家看”“佳书有约” 栏目定期向家长推荐好的文章、书籍。如《牵手两代》《谁拿走了孩子的幸福》《家教智慧从哪里来》《幼儿教育》等,所有资料家长可以借阅,家长从中学到了一些有效的教育孩子的方法;“教子经验”结合幼儿心理特点和家长普遍关心的教育问题,介绍先进的教育观念或是家长的经验交流;“保教之窗”提醒家长如何针对孩子的身体发展进行合理的营养搭配以及针对一些流行性疾病进行有效的防治;“本周关注”“今日亮点”等栏目,让家长及时地了解班内每周甚至每天的工作动态,提高家长的参与意识。
2.创办《家园互动报》,宣传新理念。为了密切家园之间的联系和沟通,有效提高科学育儿及总体办园水平,本着“加强家园联系,倡导科学育儿”的宗旨,出版了每月一期的面向广大幼儿家长和全体教职工发行的《家园互动报》。报纸创办以来,一共发放了四十多期《家园互动报》。小报内容丰富,形式多样:有“新动态”“走进幼儿园”“育儿经验”“家长出招”“卫生保健”“亲子游戏”“画画讲讲”“做做玩玩”“续编故事”专栏等,使之成为与家园共育栏、各班宣传栏相配合的宣传网络,家长阅读后能及时了解该月该园主要开展的教育教学工作及前阶段工作中取得的成绩。小报结合季节、节日,普及相关的卫生保健知识,推广育儿经验,给家长直接可操作的指导。目前,该园的《家园互动报》在幼儿、家长中引起极大的反响和关注,许多家长要求他们扩版,增加容量。正是在这种家园和谐的合作中,家长走近并走进了孩子的世界,也使该园的教育教学质量得到了大幅提高。
3.建立幼儿园网站、班级博客,搭建交流新平台。随着信息时代的到来,网络已经进驻千家万户,利用电脑与家长沟通也别具魅力。为了满足家长与教师交流、沟通和理解的需要,该园于2006年创建了幼儿园自己的网站,随即各班级纷纷建立了班级博客,教师利用网站博客上传教学内容、教学反思、对孩子的观察记录、活动照片等等,使家长对班级教育工作有了更加细致的了解,很多家长看到教师的观察记录和反思后进行了回复,表达他们对教师辛勤工作的理解和支持,以及对孩子关心的谢意。教师们经常利用网络直接与孩子的父母进行交流,孩子的父母能十分详细地了解自己孩子的在园情况,而教师 也能准确地把握孩子在家的表现。这样交流沟通,彼此都觉得既具体又贴心。对幼儿而言,在家中就能看到老师发来的邮件,甚至利用语音聊天听到老师的声音,也是一件很开心的事。这种新型沟通渠道的推出得到了家长、教师的认可,尤其是没有时间接送孩子、平时和教师沟通机会比较少的年轻家长非常欢迎这样的方式,也让教师和家长都“省了事儿”。班级博客的建立和使用缓解了教师与家长因为无暇沟通与了解而产生的许多矛盾,使该园的各项工作透明度加强,社会的满意度、认可度增强,受到社会各界的广泛赞誉。
四个“邀请”形成教育合力
开展“亲子共成长”活动以来,该园把家长直接接触幼儿园的全部工作、教师的各项活动、孩子的各项教育活动等作为开放的窗口,吸引家长走进来,参与活动、参与实践。让家长因为孩子再过一个“欢乐的童年”,因为孩子“再有一颗快乐的童心”,以促进“亲子共成长”。
1.邀请家长参加“开放日”活动。家长开放日活动是该园的老传统,每学期,该园都要组织2~3次家长开放活动。内容涉及教育活动、生活活动、户外活动、早操、游戏等。通过观摩活动,家长可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法;可亲眼看到自己孩子在各方面的表现,得知孩子的发展水平及与伙伴交往的状况,特别是可以看到自己的孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优势与不足,从而有助于家长深入了解孩子,与教师合作有针对性地教育孩子。
2.邀请家长参与亲子活动。各班级分别根据自己班级的主题和实际举行形式多样的活动,如大班举行的“公园亲子创绿”“亲子游园”“亲子外出参观”,中班的 “亲子放飞”,小班“亲子分享”“和妈妈一起过节”等活动。通过一系列的活动,许多家长对幼儿园的工作认识开始转变,从最初的不理解到理解,从不屑一顾到积极参与,从参与过程到出谋划策、提出合理化建议等。如每年六一期间幼儿园举行的亲子运动会,为家长、幼儿提供了交流的平台,也加强了家长、幼儿、教师的凝聚力,培养了幼儿的集体荣誉感和竞争意识。
3.邀请家长做“爸爸妈妈老师”。家长来自各行各业,他们丰富的经验是宝贵的教育资源,为此他们开展了“爸爸妈妈老师”进课堂参与幼儿园教育活动的尝试,许多的医生爸爸老师、交警爸爸老师、解放军爸爸老师、裁缝妈妈老师、消防员爸爸老师等走进了孩子们的课堂,他们有的带来了直观的教具、模型,给了幼儿直观、感性的认识。如:在交通工具的主题活动中,让交警家长进课堂,为孩子介绍汽车的构造,讲解交通安全知识;在“自我保护”的主题活动中,让消防员家长讲解消防知识,学习火灾中如何逃生的本领,等等。让家长体验做“老师”,不仅让家长增强了信心和责任感,成为教育孩子的主体,更整合了各方教育资源,使该园的教育力量向多元化积聚。
4.邀请家长参与幼儿园和班级管理。为了提高家长在幼儿园和班级日常管理工作中的积极作用,幼儿园与每个班级专门成立了家长委员会,让家长代表参与园部管理,选举那些重视子女教育,热心公益工作,有责任心,并有一定组织能力和文化水平的家长,组建家长委员会。家长委员会作为家长与幼儿园联系的纽带,担负着帮助家长了解幼儿园的工作计划和要求、及时反映家长对幼儿园工作的意见和建议、协助幼儿园组织交流家庭教育经验的重要任务,对提高幼儿园管理水平与保教质量十分有利。他们定期召开会议,定时来园观摩各项工作,对于幼儿园日常管理和教学工作起到督导作用,实现民主管理和家园共育。
发挥幼儿园资源优势为家长服务
该园定期向小区居民发放学前儿童入托需求问卷调查,并于2006年成立了小太阳亲子园,面向社会定期为0~3岁的幼儿与家长组织亲子游戏,并聘请专家对家长进行育儿讲座。还在节假日向社区开放大型玩具或组织亲子活动,让这些家长也提前走进幼儿园走进幼儿教育,领先接轨正确科学的幼儿教育,在家庭素质教育中走好坚实的第一步。这些为社区服务的举措,想社区之所想,急社区之所急,赢得了社区居民的赞誉。
四方受益 成效显著
1.促进了幼儿的全面发展。家长观念的转变,使家园双方的教育观念达到一致,幼儿在家园双方教育观念、内容、方法逐步一致的环境下接受教育,能达到身心健康、和谐的全面发展。如:在“爸爸妈妈进课堂”活动中,由于不同职业的“家长老师”参与教学,极大地激发了幼儿的学习积极性,不仅使幼儿的个性心理品质、知识能力与智力得到了较好的发展,还使幼儿多视角地了解了社会,尤其是“爸爸老师”的阳刚之气,“家长老师”敏捷的思维、清晰的条理、丰富的专业知识、扎实的功底和风趣简练的语言,都为孩子们带来了清新的感受和体验,切实促进了幼儿身心健康和谐地发展。
2.转变了家长的教育观念,提高了家长的教子水平。家长通过参与丰富多彩的家园共育活动,亲眼看见了孩子的参与情况,看到了自己孩子在集体中的发展水平和个性特点,看到了自己孩子的优势和不足,从而使家长进一步了解了孩子。同时,家长向教师学会用什么样的态度、什么样的方法来组织教育活动,逐渐地端正、提高家长科学育儿的态度和水平。许多家长们树立了科学的教育观、儿童观、成长观,明白了家长对于教育子女负有不可推卸的责任,不再把教育的责任完全推卸给幼儿园。通过参加幼儿园组织的各种亲子活动,许多家长找到了各自身上存在的教育差距和教育误区,在理念上开始积极配合幼儿园教育。在实践过程,中家长们也开始重视“家园同育”的教育价值,密切关注家园教育动态,积极配合幼儿园教育好子女,每次活动家长们都很认真地参加,努力使自己的孩子不输在起跑线上。家长参与幼儿园的活动慢慢地形成了习惯,如自觉地去看班级的家园联系栏,了解课程设计与实施情况;自觉关注幼儿园和班级的通知栏;有空就主动联系教师,到班上当家长助教;在主题活动的环境创设中,许多家长送来了与主题有关的从网上下载的相关内容、实物、图片等资料,丰富了他们的主题内容……家长们已经积极地投入到幼儿园的课程建设中来。
3.更新了教师的教育观念,提高了教师的家庭教育指导能力。活动的开展促使教师不断地学习先进的教育理念,不断地学习文化知识来给自己充电,不断发展自己的教育理论和完善自己的教育行为,不断地提高自己的教育技能,把幼儿园的先进教育理念、科学的育儿观等教育信息及时传达给家长,使自己成为21世纪具有先进幼教理念的合格的发展型人才。特别在开展“爸爸妈妈进课堂”活动中,一些家长不仅有着较高的文化水平和丰富的阅历,还有着较为先进的儿童观和教育观,他们运用各自的专业技能和知识拓宽了教师的视野,让教师在教育观念、教育方法上受到了启发,无疑对教师专业素养的提高具有借鉴作用。
4.提升了该园的办园水平和保教质量。几年来,通过多次请专家入园举行讲座、开展以家长为对象的教育活动,不仅教育了幼儿的家长,提高其家庭教育水平,也提高了该园的办园水平和质量,真正实现了双向互动,并使该园的家园共育逐步凸现出个性特色。从幼儿园的家长调查表明显地感到家长对幼儿园工作的满意程度在逐年增高,合理化建议也不断增多,家长对幼儿园的信任度也在提高。
前进中的昌邑市实验幼儿园
昌邑市实验幼儿园(原市直机关幼儿园)是一所规范化的省级实验幼儿园,自1955年建园至今已有50多年的办园历史。五十多年的风雨历练,沐浴着社会各界的关爱,通过自身的努力拼搏,成为一所集教学、科研为一体,坚持保教并重,注重内外交流,倡导先进教育教学理念的现代化园所。该园占地5342平方米,建筑面积2780平方米,下设实验幼儿园北苑分园(山东省级示范幼儿园)和昌邑市豫园幼儿园(潍坊市级示范幼儿园)。各园环境优雅,设施配备齐全,结构新颖合理,师资结构优化,有幼儿园独立网站,为幼儿园的各项管理工作提供了方便条件。目前全园已有11个教学班,400名幼儿。
园本教研 兴园兴教
教科研是幼儿园的立足之本,是幼儿园发展的动力。该园全体教师在认真学习《纲要》的基础上,扎实深入地进行教育研究,大胆探索新的教学方法,积极进行课程改革,有效地将新的教育理念转化为教育行为。现已拥有省、市级特级教师、教学能手多名,承担着国家级、省级、市级多项实验课题,现已有一项国家级“十一五”实验课题、一项省级“十一五”实验课题和四项市级“十一五”实验课题成功结题。先后有200多篇教科研论文在全国及省市级刊物上发表、获奖或交流,有 300多人次在省、市级各项业务比赛中获奖。该园探索实行的《幼儿园课程化环境的构思与实施》荣获“潍坊市燎原创新奖”。
家园共育 形成教育合力
家长是幼儿园的重要合作伙伴,该园本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作,有效地拓宽了教育途径,架起了家园共育的桥梁。这样不仅使幼儿在园获得学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展,同时使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习生活中得到应用。
亲近自然 走进社区
丰富多样的环境资源让大自然和周围的社区形成了一部“活教材”,该园教师带领孩子们走出幼儿园,去公园捡拾落叶、去超市体验购物、到草地上打个滚儿、到老年公寓和爷爷奶奶共庆重阳……在孩子们与自然和社区的亲密接触中学会了观察、学会了质疑、学会了探索、学会了表达……自然和社区“大课堂”不仅拓宽了教育途径,丰富了课程内容,同时也有效地培养了幼儿初步的社会实践能力。
名园名师 共创佳绩
孙璇、田地宽小朋友分别在2002年、2006年山东省“齐鲁新苗”评选中荣获“十佳齐鲁新苗”;2007年、2008年在全国“幼儿思维能力挑战赛” 中,李雪颖和王瑜小朋友入选前十名。两名教师荣获山东省优质课奖;一名教师在全国教育科学“十五”重点课题《幼儿思维游戏课程与学习能力发展研究》结题大会上作了重点发言。
该园相继获得“山东省优秀家长学校”“山东省语言文字示范校”“潍坊市幼儿教育工作先进单位”“潍坊市三八红旗集体”“潍坊市平安学校建设示范校”等荣誉称号。2008年被评为潍坊市“十佳幼儿园”,2009年被评为“潍坊名园”。
精心呵护您的宝宝,微笑服务一切家长,把人间最美好的情感奉献给孩子是昌邑市实验幼儿园全体教职工不懈的追求。“园长创造性的办园、教师创造性的教学、幼儿创造性的学习、家长创造性的配合”是新世纪、新理念下昌邑市实验幼儿园新的起点。
办园理念
——抓住幼儿智能与心理发展的关键期,促使每一个孩子智商、情商得以协调的发展。
——在活动中训练幼儿会生存、会做事、会认知、会合作的能力。
办园特色
——走“科研兴园”的路子,以科研带教研、以教研促教学,全面提高保教质量。
——注重主题教育环境的创设与利用,注重让幼儿在操作中学习,在体验中感悟与提高。