文山中学积极创建绿色"人文家园",取得良好效果。
2009年,昌邑市文山中学被评为山东省绿色学校。自创建"绿色学校"开始,该校就把"绿色"重新进行了定位和诠释。他们认为创建"绿色学校",不只是打造花园式的学校,也不仅是追求环保节能、可持续发展,它追求的首先是人与自然的和谐,平等地对待自然环境,友好地对待周围的事物,对环境进行美化绿化,保护环境,倡导节能可持续发展理念。绿色学校的更高追求,是实现人与人的和谐,人与社会的和谐。追求和谐,实现和谐,和谐凝聚人心,和谐诞生力量,才是绿色学校的内涵与本质。
首先,追求人与自然的和谐,打造绿色学校。副校长王鹏家介绍,学校按照功能区划,因地绿化美化,强化环境育人功能。文化广场北边是笔直挺拔的白杨,象征着学子耿直的性格与向上追求的精神;文化广场与办公楼前柿子树成行,寓意着学校仕子(学子)满园,为祖国培养出更多更好地建设者;楼前房后桃李石榴高低错落,白得似雪,红得胜火,粉得赛霞,意味着文中学子桃李遍天下;教学楼前小竹林随风摇曳,实验楼后樗树成阴,甬路两旁法梧静立。校园内外环境宜人,空气清新、光线明亮、景点美观,春有绿、夏有荫、秋有果、冬有青,生机盎然。校园文化建设中将人文与环境绿化、美化相结合,让一墙、一窗、一报、一室发挥育人功能,使学生一进校门就受到环境气氛的强烈熏陶。学校的文化建设整体规划,匠心独运,体现着人文思想,花草之间环保意识流露,餐厅突出节俭,公寓彰显儒雅,教室浸润和谐秩序。学生徜徉其间,潜移默化,润泽心灵。
构建环境教育的课程体系,在学科教学中渗透环境教育。 课堂是实施素质教育和环境教育的主渠道,学校教科室要求各教研组根据新教材,制订各学科渗透环境教育计划,把教材中的与环境保护有关的内容进行分析、归类、罗列成表,在实施课堂教学时,从学生所关心的问题或社会热点问题入手,适当地进行补充和延伸,使学科教学与环境教育有机地结合在一起,让学生在学习文化知识的过程中,树立环境意识,达到环境教育的目的。在课堂教学评价中,将环境教育目标列为评价课堂质量的多元目标之一,有效地促进了教师成为环境教育先行者的自觉性。为进一步将绿色的理念深入到到每一个学生,学校以各类活动为载体,引导学生亲身触摸"绿色",在活动中加强对"绿色"的了解。在老师的指导下,开展以"汶川大地震带给我们的思考"、"探索厨房消毒的方法"、 "一次性筷子与森林资源"为主题的研讨活动。通过实地考察、问卷调查、 资料查询等多种形式开展研究性学习,在获得知识、技能的同时,也获得了良好的环境教育效果。
学校每年组织学生进行"爱我昌邑,爱我文中,保护母亲河"大型远足活动,实地观看新农村的建设、了解民风民俗、调查潍河水质。在远足的过程中,老师带领学生有目的地开展研究性学习,回来之后各分校组织学生积极撰写环保小论文,对农村环保与保护母亲河--潍河建议献策。在各班设立了"环保站",负责监督本班和学校的环保情况,进行废物回收。 在寒暑假中要求学生参加"六个一"活动,制作科技小报和小制作,参加社区公益劳动 、环境保洁工作。开展环保调查、宣传环保意义,倡导"绿色消费",争创"绿色家庭"。
"天更蓝,水更清,花更艳"这是绿色理念的形象展示,学校作为育人单位,更应践行绿色理念,实现人与自然的和谐共处共生。文山中学在全校范围内开展"低炭"活动。新建教师公寓及学生澡堂全面安装太阳能供应热水,楼体外围采用隔热层保暖。仅此两项每年就可为国家节约煤炭及电能折合人民币约40万元。新建教学区,走廊楼层照明开关,采用了声控与感光开关,照明灯及路灯为荧光灯和节能灯。与没有采取节能措施相比,可节约5000度电。食堂改煤炭为天然气燃料后,既消除了灰尘,减少了废气的排放,年均节能30万多元。
其次,追求人与人的和谐,打造人文校园。本着绿色学校的核心是和谐的原则,他们在创建绿色学校的同时,又大力倡导"绿色人文校园",丰富校园内涵构建人文校园。学校以建立和谐团队、协调各种关系、搭建成长平台、促进全面发展为工作中心,以干群和谐、师生和谐、学生和谐为重点,构建了一个健康和谐的人文校园。
以人文精神为核心,用心营造和谐的工作氛围,让师生健康成长。"和谐凝聚人心,人心诞生力量"。学校用心营造和谐的工作氛围,倾力打造和谐的人关系。学校制定完善了重大决议教代会表决制度,重大决策、重要规章制度的制订由教代会表决通过,学校的二次创业,新校区的建设、图书实验器械的配备、地热源供暖系统的上马无不是通过教代会表决通过的。教代会制度的完善,保证了学校重大问题决策的民主透明,也最大程度的维护了教职工的切身利益。成立了教师委员会,充分了解关注教师最关心的切身利益,教职工对学校或领导有什么意见,可通过教师委员会集中转达。成立了学生委员会,倾听来自学生的心声,关心了解学生迫切需要解决的问题,消除师生之间的误会,调解学生间的纠纷,关心中学生心理健康。教师学生两个委员会的成立与运行,极大地消除了学校内部矛盾,密切了干群关系、师生关系,使学校氛围日趋和谐。学校先后制订了《文山中学领导干部工作一日常规》《文山中学领导干部工作问责制》,明确规定了领导干部要关心关怀教职工, 以自己的职业操守和勤奋的敬业精神带领广大教师干事创业,从制度杜绝了领导的懈怠惰庸作风的形成。学校领导全部兼课有20多名中层以上干部任主课,兼任班主任,均承担公开课、示范课和学科课改任务,引领着学校课改与德育工作的方向,他们都是学科带头人与教学骨干。全体领导干部轮流进驻宿舍,清点人数,维持纪律,及时解决学生的身心问题,提高了休息质量,确保了学习效率。学校每年都要面向全体教师征集"影响学校发展的十个因素"及"促进学校发展的十个金点子", 给教职工全员参与学校管理提供平台。学校楼宇和道路的命名,全部采用了徐跃东老师的意见,分别给予命名;赵法启、姜建伟等老师提的合理化建议学校部分采纳。学校对积极参与管理提出合理化建议的教师给予一定的奖励。
以民主和谐为理念,用爱营造和谐的师生关系,大力让师生合作互助共赢。学校把教育视为服务,服务对象就是学生、家长和社会。在绿色人文校园的创建中,学校尊重学生、关心学生,构建起了和谐的师生关系。学校把民主和谐的理念引进课堂,大力推行"合作式教育、小组互助式学习"课堂教学改革。教师不只是知识的传授者,而是学生学习全过程的引导人,教师通过美的语言、美的情感,营造和谐合作的学习氛围,从而使学生自由发展、全面发展、和谐发展的内在需要自然的被激发出来。课堂上,学生围绕学案,自主学习,合作探讨,大胆质疑;教师相机点拨,用智慧启迪智慧,用爱心点燃爱心。学生在民主合作的氛围中,领略到的知识的魅力,体验到学习的快乐,品味收获的成功。在和谐民主温馨的课堂氛围中,学生的求知欲和好奇心被充分激发起来,民主、平等、和谐的气氛成了课堂的主基调。学校还推出"名师讲堂"活动,由名师执教示范课,搭建起师生体验成功、展现才华、共享和谐氛围的强大平台。为了让每一个学生都体验到成功的愉悦,学校更新思想,改变评价标准。用思想引领教学,用标准促进学生全面发展。学校先后制订了《文山中学优秀生评选标准》《文山中学十佳学生标准》《文山中学校园之星评价标准》,定期在学生中大力开展"文明之星""学习之星""礼仪标兵""社区服务之星""我是第一"等评优活动。从制度建设上去促进教师发现学生的闪光点,将优点发大,结合长处,提升学生的自信心。学校关注学生的心理健康,推行"学生成长导师制",班主任、任课教师、心理辅导老师和学生"一对一、结对子",课下,利用谈话制度、成长日记、健康成长档案等形式与学生沟通交流,及时地帮助学生解决思想、学习、生活、心理等方面的困惑,构建起全员育人的和谐德育管理模式。学校定期举行"我最喜欢的老师""和谐班级""和谐宿舍""和谐餐厅"评选活动,和谐的师生关系成为学校快速和谐发展的源泉。
绿色人文校园的打造,为学校又好又快发展注入了新的活力,加快了发展的步伐。在继培养出了山东省理科状元李继伟,潍坊市理科状元姜志鹏、朱剑锋之后, 2009年高考昌邑市文山中学余冠群、刘慕华同学分别夺得昌邑市文理科第一名,余冠群同学被香港中文大学录取,并获得全额奖学金,获此殊荣的山东省仅2 人;潍坊市"鸿启奖学金"颁奖大会连续两年在学校召开,连续三年荣获潍坊市政府教学成果集体奖。
昌邑市文山中学近几年先后被授予"全国优秀民办学校""全国中小学平安和谐创建先进校""全国德育实验示范学校"、"全国中学生奥林匹克竞赛金牌学校"、"山东省规范化学校"、"山东省文明卫生单位"、山东省花园式学校""山东省绿色学校"等荣誉称号。学校日益成为学生成长成材的摇篮,成为让理想变为现实的地方。
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